I skolans styrdokument finns skrivet att skolans arbete ska vila på en grund av jämställdhet och att demokratiska värden ska vara en ledstjärna i arbetet, både för vuxna som för elever. Vidare står att hållbar utveckling ska vara en del av skolans arbete. Nu vet vi förvisso genom forskning att lärare uppger att de saknar kunskaper i det och gärna skulle vilja ha mer kunskaper om både grunden i ämnet hållbar utveckling och även sätt att undervisa om hållbar utveckling.
Många gånger när vi talar om hållbar utveckling ser alltför många människor naturvetenskap framför sig. För att hållbar utveckling ska kunna bli en del av skolans arbete måste vi inse att det är mer än ett naturvetenskapligt ämne. Vi har gått förbi det nu och nu måste alla skolans lärare och alla ämnen bli delaktiga i undervisningen om hållbar utveckling. Precis som det står i de nya kursplanerna för skolan.
Det som många inte tänker på när de pratar om hållbar utveckling är just att allt utgår från hur vi behandlar vår miljö. I denna miljö ingår inte bara miljön utan också människan. Där kommer genuspedagogik in. Om jämställdhet, likabehandlingsplaner och likvärdigt bemötande av elever i skolan blir en del av det naturliga på samma sätt som elever lär sig att papperssortera och kompostera sopor.
Genuspedagogik och hållbar utveckling går hand i hand och är en del av skolans arbete med Lärande för hållbar utveckling. Dock är det inte tydligt utan borde bli mer tydligt, exempelvis genom att diskutera likabehandlingsplanen och föra in den i arbetet. Låt den inte vara den tysta pappersprodukt den är idag. Låt den bli ett levande inslag för hållbar utveckling i skolan.
